4. ¿POR QUÉ ESCRIBO EN DO?

Bajo este título se encierra una de las discusiones más "encarnizadas" dentro de nuestro mundo dulzaineril en nuestro afán por querernos convencer acerca de qué está bien y qué mal. He querido tomar prestado el título de un gaitero llamado ERNESTO CAMPOS, que en su día escribió una muy buena reflexión en torno a una problemática similar que se da en la gaita en Galicia.

Más lejos del objetivo de asentar cátedra está mi reflexión y simplemente voy a intentar explicaros el por qué en la escuela de Música "Tierra de Pinares" utilizamos este sistema y no otro.

Para los lectores que se acerquen por primera vez a la dulzaina y no sepan de qué estamos hablando, creo necesario explicar varios conceptos básicos que ayudarán a clarificar algunas cosas.

La dulzaina, según cómo se lean las partituras, del sistema de lectura escogido, del diapasón elegido (valor de la nota LA de referencia) y de la posición de designación de la nota Do de referencia, podemos considerarla INSTUMENTO TRANSPOSITOR o no.

Si no lo consideramos transpositor, cada nota la llamaríamos como suena, sistema harto difícil para el ejecutante, dado el temperamento peculiar del instrumento (es decir, todo lleno de alteraciones-bemoles y/o sostenidos)

Partiendo de la base que consideremos a la dulzaina como instrumento TRANSPOSITOR… ¿dónde ponemos la nota de referencia? (o sea, el DO)

Existen 3 teorías, unas más aceptadas que otras, pero todas igualmente razonadas.

La primera, quizás la menos extendida, pero no por ello la menos válida, llamaría DO a la posición correspondiente a tener tapados 4 dedos de la mano izquierda (para zurdos, a la inversa) El inferior y los 3 superiores hasta el anular (a partir de ahora lo llamaremos DO EN EL ANULAR IZQUERDO) Con un afinador en la mano esa nota se llamaría SI (o B, según el sistema de lectura empleado)

El razonamiento de por qué llamar DO a esa posición está en la cercanía para con el sonido real (una segunda menor de diferencia)El segundo sistema al que voy a hacer referencia, bastante usual sobre todo en zonas de Burgos, Soria y Madrid es el llamado DO EN LA LLAVE o DO EN EL MEÑIQUE DERECHO (para zurdos, como siempre, a la inversa) Este sistema, se rumorea nace con algunos dulzaineros antiguos que, debido a las modas,

tuvieron que aprender a tocar otros instrumentos tales como el saxo, clarinete etc a la vez que aprendieron música. En el saxo, por ejemplo, el do se sitúa en el meñique derecho. Estos "dulzaineros reciclados" al volver a tocar la dulzaina, y ya con ciertos conocimientos musicales adquiridos gracias a otros instrumentos, empezaron a escribirse sus partituras para dulzaina utilizando el sistema de lectura que controlaban, DO EN EL MEÑIQUE DERECHO, que en la dulzaina también lo llamamos EN LA LLAVE. Es un sistema de lectura que, a mi modo de ver, no guarda una lógica interna que favorezca el aprendizaje.

¿Por qué oso a decir tal "barbaridad"?

Bien es cierto que, al menos en la Escuela de Dulzaina Tierra de Pinares, la gente que se acerca por primera vez a nosotros para recibir clases, la gran mayoría vienen sin apenas nociones de música. Eso nos supone un problema añadido. Además de trabajar con el instrumento, hemos de trabajar "solfeo"

¿Cómo le digo yo a un alumno/a que tiene una dulzaina sin llaves, o que va a aprender con ella, que todo tapado se llama RE y que con dos dedos levantados se llama FA SOSTENIDO si el buen hombre, o la buena mujer no sabe ni de que le hablo?

Se nos plantearon 2 ideas, o hacer un curso previo de lenguaje musical para novatos o utilizar un sistema más lógico de uso en las escuelas. DO EN EL AGUJERO.

Es un sistema de lectura bastante extendido y para muchos es el sistema de lectura standard. En las escuelas veo necesario su uso, ya que facilita enormemente el acercamiento a la música a chavales y/o personas con o sin ningún tipo de estudio musical.

En muchas escuelas, y más concretamente en Tierra de Pinares, los alumnos suelen tener su primer contacto con una dulzaina a través de UNA DULZAINA SIN LLAVES. Explicamos a nuestros alumnos que a la hora de reconocer las notas en un pentagrama, cada agujero corresponde a una nota de la escala de DO MAYOR (es decir, sin ninguna alteración) En un proceso de enseñanza, como es el de la dulzaina, hemos creído conveniente seguir un proceso CÍCLICO en nuestro planteamiento docente. Es decir, de donde partimos en la teoría, partimos en la práctica. Teóricamente vemos que la tonalidad de DO MAYOR nos es muy útil a la hora de trabajar dictados, lenguaje musical propiamente dicho. No nos hemos planteado siquiera comenzar a enseñar "algo"de música desde la tonalidad de fa sostenido (6 sostenidos) u otra similar (aunque a otros niveles.. no sería descabellado ….)

¿Dónde radica la facilidad del sistema DO EN EL AGUJERO? En que al ver la partitura, cada alteración que aparece, implica el "tocar" una llave. Si en la armadura de la partitura no hay alteraciones, no hay llaves. Hay 3 bemoles, se tocan 3 llaves. Es un sistema mucho más visual, y si se me permite, lógico, dado que favorece ese acercamiento inicial y un desarrollo de lenguaje musical parejo y más ordenado que todos los anteriormente expuestos.

Con la utilización de este sistema de lectura de DO EN EL AGUJERO

pretendemos minimizar esfuerzos y facilitar un acercamiento al instrumento por parte del alumnado.

El autor:

Luis Ángel Fernández Villafañe